Проективни техники в психологията: основните разлики от стандартизираните. класификация

Проективните методи са предназначени зада изучаваме свойствата на личността, както и характеристиките на интелекта. Характеристиките, които ги отличават от стандартните методи за психологическо изследване, са следните.

Първо, става дума за характеристикистимулиращ материал, предложен на респондента. Тя се характеризира с липса на структура, несигурност и двусмислие. Само в този случай ще бъде възможно да "печелите" и да реализирате принципа на проекцията. Когато респондентът започне да взаимодейства със стимулиращия материал, той се структурира. Но в този процес човек започва да проектира характеристиките на своя умствен свят: тревоги, конфликти, нужди, ценностни ориентации и т.н. Ето защо, проективните техники са много удобни за използване.

На второ място, на ответника се дава специалназадача, която е относително неструктурирана. Тя признава огромен брой различни отговори. Оказва се, че изследванията, които се извършват с помощта на проективни техники, са прикрити. Ответникът няма да може да предположи, че в отговорите си той ще бъде предмет на интерпретация на експериментаторите. Ето защо проективните методи в психологията са подложени на минимална степен на фалшификация, а не на въпросници, които се основават на информация за човек.

Трето, проективните методи се различаватособености при обработката и тълкуването на получените резултати. Те не са стандартизирани, тъй като повечето от тях нямат математически апарат, за да получат обективно лечение на получените резултати. Проективните методи за изследване на личността не съдържат никакви норми. Те се основават на качествен, а не на количествен подход. Ето защо досега не са разработени оптимални методи за тяхната проверка, до каква степен те са надеждни и валидни. Ето защо, за да се получат най-точните данни, се препоръчва да се съпоставят получените резултати с данните, които са налични при използването на други, по-надеждни методи.

Проективните методи се класифицират по различни причини. Най-пълно е следното:

Методи за добавяне, когато са в ролята на стимулматериалът е набор от думи - стимули. Ответникът трябва да се обади на тези думи, които "идват на ум" във връзка с думата, която е била чута. Например, асоциативният тест, създаден от K.G. Юнг, техниката на "недовършени изречения". В допълнение, тези методи са много популярни, за които е необходимо да се даде ясен брой отговори. Например тестът "Кой съм аз?".
Методи на интерпретация, когатостимулиращият материал действа като набор от снимки и фотографии. В този случай, ответникът е длъжен да направи една история (CAT, TAT), въз основа на предложените снимките или отговорът на тези въпроси, които се предлагат на тях в ситуации, в противен случай трябва да изберете най-приятни и неприятни снимки-снимки. Например, тестът показва разочарованието на Розенцвайг, техниката на Жил и теста на Sondi.
Структуриращи техники, когато се анализират асоциативни взаимовръзки, които възникват след гледане на стимулиращ материал, който не е структуриран. Например, тълкуването на формите на Роршах.
Методи за изучаване на изразяване, което се извършва въз основа на анализ на почерк или характеристики в говорното поведение.
Анализ на продуктите на човешката креативност, когато обектът на интерпретация е картината, създадена от респондента въз основа на задачата. Например "Две къщи", "Пиктограф", "Автопортрет" и т.н.

Проективните техники обикновено са допълнителен метод в психологическите изследвания.